UniMC - Pubblicazioni Aperte Digitali

GIANNANDREA, Lorella
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 24.516
NA - Nord America 13.074
AS - Asia 5.870
SA - Sud America 544
AF - Africa 260
OC - Oceania 62
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 19
Totale 44.345
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 12.709
IT - Italia 10.514
RU - Federazione Russa 7.089
CN - Cina 2.071
SG - Singapore 1.704
FR - Francia 1.382
DE - Germania 1.261
UA - Ucraina 941
GB - Regno Unito 701
FI - Finlandia 681
KR - Corea 389
BR - Brasile 385
AT - Austria 341
NL - Olanda 336
HK - Hong Kong 324
VN - Vietnam 302
SE - Svezia 280
IE - Irlanda 261
CA - Canada 252
TR - Turchia 204
IN - India 187
CZ - Repubblica Ceca 146
ES - Italia 120
PL - Polonia 114
JP - Giappone 113
BD - Bangladesh 102
ZA - Sudafrica 78
ID - Indonesia 77
MA - Marocco 73
MX - Messico 66
PH - Filippine 63
CH - Svizzera 62
IR - Iran 56
AU - Australia 54
BE - Belgio 47
IQ - Iraq 44
AR - Argentina 43
GR - Grecia 34
LT - Lituania 34
IL - Israele 29
PK - Pakistan 27
TW - Taiwan 26
EC - Ecuador 23
RO - Romania 22
CL - Cile 21
CO - Colombia 21
SA - Arabia Saudita 18
DZ - Algeria 16
EU - Europa 16
BG - Bulgaria 15
MU - Mauritius 15
MY - Malesia 15
NG - Nigeria 15
KE - Kenya 14
LU - Lussemburgo 14
PE - Perù 14
PT - Portogallo 14
TH - Thailandia 14
UZ - Uzbekistan 14
DK - Danimarca 13
EG - Egitto 13
JO - Giordania 13
BZ - Belize 12
AE - Emirati Arabi Uniti 11
HU - Ungheria 11
NP - Nepal 11
BO - Bolivia 10
HR - Croazia 10
LV - Lettonia 10
PY - Paraguay 10
RS - Serbia 9
VE - Venezuela 9
NO - Norvegia 8
NZ - Nuova Zelanda 8
SI - Slovenia 8
BY - Bielorussia 7
JM - Giamaica 7
KG - Kirghizistan 7
KZ - Kazakistan 7
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 7
AZ - Azerbaigian 6
PA - Panama 6
UG - Uganda 6
AL - Albania 5
MD - Moldavia 5
OM - Oman 5
SN - Senegal 5
TN - Tunisia 5
UY - Uruguay 5
BH - Bahrain 4
CI - Costa d'Avorio 4
CR - Costa Rica 4
CU - Cuba 4
CY - Cipro 4
EE - Estonia 4
GE - Georgia 4
LB - Libano 4
AM - Armenia 3
AO - Angola 3
GT - Guatemala 3
Totale 44.293
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Città #
Moscow 1.769
San Jose 1.135
Ashburn 866
Singapore 839
Chandler 811
Jacksonville 783
Rome 751
Milan 618
Munich 537
Beijing 530
Ann Arbor 464
Chicago 460
The Dalles 452
Dallas 391
Turku 388
Seoul 382
New York 377
Vienna 315
Naples 310
Dearborn 303
Hong Kong 288
Macerata 262
Dublin 257
Los Angeles 255
Fairfield 250
London 229
Boardman 223
Wilmington 208
Woodbridge 205
Shanghai 187
Houston 160
Lauterbourg 158
Helsinki 155
Princeton 148
Lawrence 147
Bologna 142
Frankfurt am Main 137
Istanbul 133
Turin 128
Bari 127
Nanjing 121
Ancona 111
Florence 111
Palermo 111
Inglewood 106
Buffalo 105
Perugia 105
Orem 91
Pescara 91
Santa Clara 91
Berlin 86
Ho Chi Minh City 82
Braunschweig 81
Tokyo 80
Hanoi 79
Tianjin 78
Verona 78
Brescia 77
Redwood City 71
Council Bluffs 70
Redondo Beach 70
Catania 69
Brooklyn 66
Guangzhou 65
Amsterdam 64
Montreal 63
São Paulo 62
Warsaw 60
Ottawa 59
Chennai 56
San Mateo 56
Shenyang 56
Campobasso 55
Casablanca 55
Genoa 55
Toronto 55
Seattle 54
Ascoli Piceno 53
Venice 53
Cagliari 52
Recanati 52
St Louis 51
Padova 50
Paris 50
Brno 49
Jinan 49
Kunming 46
Zhengzhou 45
Acerra 43
Cambridge 42
Jakarta 41
Messina 41
Pittsburgh 41
Isernia 40
Livorno 40
Potenza Picena 40
Manchester 39
Monterubbiano 39
Senigallia 39
Ardabil 38
Totale 20.158
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Nome #
La classe come comunità di apprendimento 2.689
Che cos'è l'ePortfolio 1.755
La valutazione. Il paradigma ermeneutico 1.555
Bambini e Robot. La Robotica Educativa nella scuola dell’infanzia, 571
L’ePortfolio come strumento per la costruzione dell’identità 485
Valutazione come formazione. Percorsi e riflessioni sulla valutazione scolastica 485
Teacher training on Educational Robotics. A systematic review 454
E-portfolio. Documentare la crescita e la riflessione dalla scuola alla formazione permanente 445
La valutazione diffusa. Gli embedded tasks e l’assessment as learning 439
The DEPIT APP: un'applicazione per il Learning Design 402
A lifelong portfolio for the teaching profession 375
Laboratorio di cooperazione e apprendimento in rete 366
Conceptual and Technological Artefacts to Improve Teachers' Professional Competences in an Online Community. 360
Un artefatto visuale per la progettazione didattica. L'app DEPIT 355
From an e-portfolio model to e-portfolio practices: some guidelines. 339
Dal feedback informativo, al feedback generativo 332
Dalla ricerca sul “Pensiero degli insegnanti” alla costruzione di artefatti per la progettazione e la formazione in servizio 329
Learning in the post-digital era. Transforming education through the Maker approach 328
E-Portfolio and identity construction. A program for newly hired teacher training 323
Education Sciences & Society 322
Linguistic Indicators for the Knowledge Building Analysis and the Interaction in Online Learning Processes 321
APOL o l'aula virtuale. I master online dell'università di Macerata 321
La scuola e l’emergenza Covid-19 316
Assessment as learning. Transforming practices with secondary school teachers 307
FROM AN EPORTFOLIO MODEL TO EPORTFOLIO PRACTICES. SOME GUIDELINES 301
Smart solutions and educational programs for anti-fragility and inclusion (Safina) 296
Applying a flexible approach in a professionalizing online course: a case study 286
Identità, profili, interazioni, scritture multimediali: modelli interpretativi e algoritmi per la costruzione di conoscenza on line e per l'analisi dell'interazione on line 286
Analysis of Practice in a University Context 282
Traiettorie del sé. Dispositivi per la costruzione dell'identità nei percorsi di formazione 282
Technology and trust 281
Portfolio e riflessione 280
EPORTFOLIO IN PRIMARY SCHOOLS. USING MAHARA TO ENHANCE REFLECTIVE LEARNING AND MOTIVATION 279
AI e Feedback. Interazione tra agenti umani e artificiali per valutare prove scritte in ambito universitario 273
Mediazione, dispositivi ed eterotopia. Dal situated learning al post costruttivismo 273
Funzioni e ruoli del Supervisore. Problemi di definizione 263
Facilitating feedback at university using AI-based techniques 262
Tempi e spazi per la formazione: un modello per l'on line 259
ITS as a replacement for the teacher or as a teaching support? 259
Review of Tiziana Terranova (2022). After the Internet: Digital Networks between Capital and the Common 256
Fostering Students’ Problem-Solving Skills Through Educational Robotics in Primary School 256
Competenza 253
L’indagine valutativa: osservazione sistematica, questionari, interviste, colloqui 250
Dispositifs en ligne pour favoriser la documentation et la réflexion des enseignants sur la conception des actions didactiques 249
Portfolio 249
Il Teacher portfolio per la formazione dei neo-assunti 249
Formazione dei docenti e cura della propria crescita professionale. L'ePortfolio nella formazione iniziale, nell’anno di prova, nella formazione in servizio 247
Analizzare dataset ampi e non strutturati nella ricerca educativa con il supporto dell’Intelligenza Artificiale. Sfide e problematiche 246
Les valeurs des enseignants sur le theme interculturel 245
FORMA URBIS: luoghi e pratiche di assistenza ed educazione nello spazio urbano. Il caso di Macerata (secoli XV-XX) 243
APOL. L'Emilio non abita più qui 243
Fostering self-regulation and motivation using an assessment as a learning approach: the FRAVAL project 241
Percorsi blended per la formazione dei futuri docenti. Le tecnologie come strumento per la riflessione 240
Educational Robotics for Inclusive Design 238
Valutazione e decisione 234
Enactive approaches for the teachers’ professional development 234
Enactivism and Didactics. Some Research Lines 233
L'ePortfolio e oltre 230
CARER + Ageing well in the community and at home: developing digital competences of care workers to improve the quality of life of older people 229
The Mahara platform at the core of a professional training course for teachers in “trial” year 225
Valutazione come formazione. Pratiche di promozione dell’identità personale e professionale per studenti e docenti 225
LEARNING THROUGH PRACTICE: INTEGRATING THE MAKER APPROACH INTO PRIMARY SCHOOL CURRICULUM 225
Valutazione, feedback, tecnologie 224
A literature review on Intelligent Tutoring Systems and on student profiling 221
Didattica universitaria per il professionista. Uno studio di caso 220
AdUp - Upskilling Adult Educators 219
Teacher Portfolio: A Tool For Reflection On The Teaching Sense 218
Co.Me.Te. - Concetti, metodi e tecnologie per un approccio innovativo alla cittadinanza e al benessere responsabile nella società della conoscenza 215
Développer la compétence de travail en équipe à l’Université: de l’analyse de l’expérience à la découverte et évaluation d’un savoir professionnel 215
Collaborative strategies in on line communities of in-service teachers 214
QWERTY - RIVISTA ITALIANA DI TECNOLOGIA CULTURA E FORMAZIONE 213
Percorsi blended per la formazione dei futuri docenti. Le tecnologie come strumento per la riflessione 212
ITS as a replacement for the teacher or as a teaching support? 211
Nuove modalità di valutazione per migliorare la relazione in classe 208
Assessment as learning. Bridging research and practice between schools and Universities 208
Social media e didattica: progettare dispositivi per un apprendimento partecipativo 208
Knowledge Building Communities a scuola: analisi del progetto “Comunità di ricerca on line” 208
What relationship between designing and regulating in times of emergency? 207
IL laboratorio di cooperazione e apprendimento in rete: un'esperienza di formazione universitaria 206
Il gruppo "Scuola a casa". I social network come strumenti per la costruzione di legami significativi 205
Dialogo fra identità professionali 203
The FRAVAL Project. Rethinking Assessment as Learning Between Schools and Universities 199
Ricerca pedagogica e strumenti tecnologici: le tecnologie stanno cambiando il modo di fare ricerca? 198
Crossing boundaries. Documentation of a teacher training course on design, robotics and coding 198
Tempo, spazio e identità nelle Comunità di pratica 196
E-portfolio and Teacher Training. Building a Culture of Trust in School Contexts 196
INNOVASCUOLA - POTENZA PICENA 195
null 195
Evaluating Learning Outcomes of Virtual Reality Applications in Education: a Proposal for Digital Cultural Heritage 194
Oltre il voto...Trasformare le pratiche di valutazione può cambiare la vita della classe 194
THE IMPACT OF A TEACHER TRAINING ONLINE COURSE ON EDUCATIONAL ROBOTICS 194
Analisi quantitativo-relazionale delle interazioni in una comunità on line 193
Gli ambienti di apprendimento on line, da spazi per la formazione a luoghi per la collaborazione 192
“Experience” on the Screen. Training Pre-service Teachers on Educational Robotics 192
DEPIT - Designing for Personalization and Inclusion with Technologies 191
L’introduzione di un ePortfolio nella scuola primaria: un’esperienza con Mahara 188
Personalized Feedback in University Contexts: Exploring the Potential of AI-BasedTechniques 186
DAL TRACCIAMENTO ALLA CONSIDERAZIONE DELL’AMBIENTE ON LINE COME SPAZIO DI APPRENDIMENTO. LA VALUTAZIONE DI UN CORSO DI LAUREA A DISTANZA DELL’UNIVERSITÀ DI MACERATA. 186
Editoriale. Innovare la didattica universitaria 185
Formative Assessment Supported by Artificial Agents 184
Totale 31.367
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Categoria #
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article - articoli 38.598
book - libri 9.023
conference - conferenze 0
curatela - curatele 970
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patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 64.242
Totale 268.301
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/202184 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 84
2021/20222.027 154 152 91 195 144 110 118 166 194 160 287 256
2022/20233.570 480 112 162 403 291 276 126 264 578 231 351 296
2023/20244.929 545 419 612 246 359 565 503 364 263 344 349 360
2024/20259.951 531 514 744 737 325 468 1.120 996 577 2.360 1.182 397
2025/202614.509 671 1.090 2.635 1.378 1.482 777 2.293 568 1.386 1.346 506 377
Totale 44.785