Il contributo propone una ricerca effettuata nell'ambito della didattica universitaria per comprendere quali dispositivi attivati siano percepiti come maggiormente facilitanti l'apprendimento. A partire da un modello teorico (Altet et al. 2004) sulla complessità dell'insegnamento, si è proceduto all'individuazione di dispositivi. Le interviste ad un campione di studenti e l'analisi delle loro affermazioni hanno permesso di rendere espliciti i processi cognitivi e affettivi che ciascun dispositivo aveva favorito.
Analysis of Practice in a University Context
ROSSI, Pier Giuseppe;MAGNOLER, PATRIZIA;GIANNANDREA, Lorella
2011-01-01
Abstract
Il contributo propone una ricerca effettuata nell'ambito della didattica universitaria per comprendere quali dispositivi attivati siano percepiti come maggiormente facilitanti l'apprendimento. A partire da un modello teorico (Altet et al. 2004) sulla complessità dell'insegnamento, si è proceduto all'individuazione di dispositivi. Le interviste ad un campione di studenti e l'analisi delle loro affermazioni hanno permesso di rendere espliciti i processi cognitivi e affettivi che ciascun dispositivo aveva favorito.File in questo prodotto:
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