UniMC - Pubblicazioni Aperte Digitali

SANTI, GEORGE RICHARD PAUL
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.156
NA - Nord America 1.693
AS - Asia 1.244
SA - Sud America 325
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 133
AF - Africa 30
OC - Oceania 4
AN - Antartide 1
Totale 6.586
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Nazione #
RU - Federazione Russa 1.848
US - Stati Uniti d'America 1.626
IT - Italia 656
SG - Singapore 433
CN - Cina 361
BR - Brasile 254
FR - Francia 161
VN - Vietnam 155
DE - Germania 117
IE - Irlanda 97
HK - Hong Kong 83
KR - Corea 65
GB - Regno Unito 60
SE - Svezia 41
FI - Finlandia 38
CA - Canada 35
IN - India 35
AT - Austria 32
ID - Indonesia 31
AR - Argentina 29
NL - Olanda 20
BD - Bangladesh 18
BE - Belgio 18
JP - Giappone 14
MX - Messico 13
EC - Ecuador 12
CZ - Repubblica Ceca 11
IQ - Iraq 11
UA - Ucraina 11
ZA - Sudafrica 10
CO - Colombia 9
PL - Polonia 9
ES - Italia 8
JM - Giamaica 8
LT - Lituania 8
PE - Perù 6
EG - Egitto 5
MA - Marocco 5
PK - Pakistan 5
CL - Cile 4
HN - Honduras 4
PY - Paraguay 4
RS - Serbia 4
AE - Emirati Arabi Uniti 3
AU - Australia 3
CH - Svizzera 3
CR - Costa Rica 3
DZ - Algeria 3
JO - Giordania 3
UY - Uruguay 3
AM - Armenia 2
AZ - Azerbaigian 2
BO - Bolivia 2
CY - Cipro 2
DK - Danimarca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
ET - Etiopia 2
GR - Grecia 2
HR - Croazia 2
IL - Israele 2
KE - Kenya 2
KZ - Kazakistan 2
LB - Libano 2
LV - Lettonia 2
NG - Nigeria 2
NP - Nepal 2
SI - Slovenia 2
TR - Turchia 2
UZ - Uzbekistan 2
VE - Venezuela 2
AQ - Antartide 1
BS - Bahamas 1
EU - Europa 1
GE - Georgia 1
IR - Iran 1
IS - Islanda 1
KG - Kirghizistan 1
KW - Kuwait 1
KY - Cayman, isole 1
MM - Myanmar 1
MT - Malta 1
MY - Malesia 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PH - Filippine 1
PT - Portogallo 1
RO - Romania 1
SA - Arabia Saudita 1
SY - Repubblica araba siriana 1
TN - Tunisia 1
Totale 6.454
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Città #
Moscow 465
San Jose 225
Chandler 174
Singapore 160
Ashburn 121
Dublin 96
Beijing 87
Shanghai 82
Hong Kong 81
New York 81
The Dalles 79
Seoul 65
Milan 61
Boardman 59
Ho Chi Minh City 58
Lauterbourg 54
Bremen 53
Lawrence 53
Princeton 53
Rome 52
Wilmington 50
Council Bluffs 49
Brooklyn 37
Hanoi 36
Nuremberg 36
Helsinki 35
Los Angeles 35
Santa Clara 32
Florence 31
Chicago 30
Inglewood 30
London 25
Naples 22
São Paulo 22
Bologna 21
St Louis 21
Brussels 18
Genoa 18
Verona 18
Vienna 17
Jakarta 16
Ascoli Piceno 15
Frankfurt am Main 15
Montreal 15
Turin 15
Dallas 13
Orem 13
Palermo 13
Tokyo 13
Monterubbiano 12
Fairfield 11
Phoenix 11
Toronto 11
Treia 11
Atlanta 10
Monteprandone 10
Prague 10
Norwalk 9
Pescara 9
Boston 8
Da Nang 8
Parma 8
Reggio Emilia 8
Rio de Janeiro 8
Warsaw 8
Biên Hòa 7
Chennai 7
City of London 7
Guangzhou 7
San Francisco 7
Ancona 6
Bari 6
Belo Horizonte 6
Brasília 6
Buffalo 6
Catania 6
Des Moines 6
Manchester 6
Modena 6
Porto Alegre 6
Amsterdam 5
Ha Long 5
Haiphong 5
Houston 5
Iesi 5
Macerata 5
Paris 5
Pavia 5
Salvador 5
San Potito Ultra 5
Stockholm 5
Bentivoglio 4
Brescia 4
Denver 4
Figino 4
Golasecca 4
Guayaquil 4
Johannesburg 4
Kingston 4
Kyiv 4
Totale 3.208
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Nome #
Il bambino eroico: Alcune riflessioni sull’apprendimento nella didattica della matematica per la prima infanzia 184
D’Amore B., Sbaragli S. (2018). La matematica e la sua storia. Dagli ultimi bagliori della Grecia antica alla fine del Medioevo. Bari: Edizioni Dedalo 169
Diversi aspetti che definiscono l’apprendimento e la valutazione in matematica. (Prefazione di Giorgio Bolondi) 160
I numeri. Matematica, storia, giochi e curiosità, per una didattica corretta ed efficace 149
Contaminazioni digitali dell’aula di matematica. Una proposta per valorizzare gli aspetti comunicativi e relazionali 146
PRIMA MATEMATICA 4+. Misura. Guida per gli insegnanti 144
Avere successo in matematica. Strategie per l'inclusione e il recupero 141
Teacher’s choices as the cause of misconceptions in the learning of the concept of angle. 141
La teoria dell’oggettivazione e la teoria delle situazioni didattiche: un esempio di confronto tra teorie in didattica della matematica 140
Analysis of some aspects regarding the theory of objectification 136
Alcune connessioni tra musica e matematica 135
Oggetti matematici, rappresentazioni semiotiche e significato: il problema dei cambi di senso 131
Juggling reference frames in the microworld Mak-Trace: the case of a student with MLD. 123
Forms of generalization in students experiencing mathematical learning difficulties 122
XIX Convegno Nazionale: Incontri con la Matematica 122
Learning Mathematics in an Inclusive and Open Environment. An Interdisciplinary Approach 120
Assessment Practices and Beliefs: Teachers’ Perspectives on Assessment during Long Distance Learning 120
Un approccio longitudinale per l’analisi delle prove INVALSI di matematica: Cosa si può dire degli studenti in difficoltà 120
Duval, R. (2017). Understanding the Mathematical Way of Thinking. The Registers of Semiotic Representations. Springer International Publishing 119
Can Formative Assessment Practices Appear Spontaneously during Long-Distance Learning? 119
Concettualizzazione e senso in matematica; la prospettiva semiotica culturale 112
OPEN-MATH 111
Il ruolo dell’epistemologia dell’insegnante nelle pratiche d’insegnamento 111
Teaching and Learning of Geometry as a process of Objectification: conditions and obstacles to argumentation and proof. The role of natural language, specific language, and figures 110
La Didattica della Matematica: Aspetti epistemologico – fondazionali e ricadute nella pratica d’aula 110
Didattica della Matematica: dalla formazione alla professione 109
Natural language and “mathematics languages”: Intuitive models and stereotypes in the mathematics classroom 109
Domestication of the geometrical eye: unpacking geometry with the GGbot drawing robot 107
La didattica della matematica a distanza ai tempi del COVID-19 e la sua interazione con l’identità docente. 105
Some relations between semiotics and didactics of mathematics. 105
Shaping digital deconstrution: teaching and learning of Mathematics during the lockdown 104
Dislessia, Difficoltà in Matematica e Disturbi di Attenzione e Iperattività 104
Intuitive thinking in a context of learning 103
Theoretical perspectives for the study of contamination between physical and virtual teaching/learning environments. 103
Prefazione 102
Juggling reference frames in the microworld Mak-Trace: the case of a student with MLD 100
Insegnamento e apprendimento delle frazioni in aula 99
Introduzione al Calculus e all’Analisi nella scuola secondaria: criticità e possibilità emerse da uno studio empirico sugli intervalli condotto con lenti semiotiche 99
A semiotic characterization of intuitions 94
La consapevolezza dell’importanza del contesto sociale, culturale e politico del pensiero, dell’insegnamento e dell’apprendimento: Alcuni elementi del mio percorso 89
Parole sconosciute non matematicamente rilevanti: Influenzano davvero la risoluzione di un problema? Un ottimo spunto di riflessione per un dialogo tra diverse teorie 87
Analysis of standardized tests and pre-service teacher education: reflections on developed teachers’ specialized knowledge 86
Objectification and semiotic function 86
Meaning of mathematical objects: a comparison between semiotic perspectives 85
Neurotrain 85
A dialogue between mathematics education and special education: ethics, inclusion and differentiation for all 85
Physical and virtual classroom in the learning of mathematics: analysis of two episodes 84
Teachers’ perspectives on the intertwining of tangible and digital modes of activity with a drawing robot for geometry 84
Semiotic representations, “avoidable” and “unavoidable” misconceptions 83
The Gestinv Database: A Tool for Enhancing Teachers Professional Development within a Community of Inquiry 83
National standardized tests database implemented as a research methodology in mathematics education. The case of algebraic powers 82
Il ruolo della semiotica nella transizione dall’artimentica all’algebra 82
Recensione del libro: Fandiño Pinilla, M. I. (2020). Diversi aspetti che definiscono l’apprendimento e la valutazione in matematica. Pitagora. Didattica della matematica. Didattica della Matematica. Dalla ricerca alle attività d’aula 78
Mediterranean Journal for Mathematics Eucation 77
Large Scale Assessment (LSA): a tool for mathematics education research. 75
Le rôle de l'épistémologie de l'enseignant dans les pratiques d'enseignement 74
Misconceptions and Semiotics: a comparison 69
Learning as a critical encounter with the other: Prospective teachers conversing with the history of mathematics 68
Verso una didattica inclusiva della matematica per la scuola secondaria di primo grado 66
Analysis of standardized tests and pre-service teacher education: reflections on developed teachers’ specialized knowledge 62
Interpreting difficulties in the learning of algebraic inequalities, as an emerging macrophenomenon in Large scale Assessment. 60
Le valutazioni standardizzate e la formazione insegnanti: un modello per la formazione dei futuri insegnanti 58
The interplay between theory and practice in the development of a model for inclusive mathematics education 55
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Categoria #
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2021/2022327 0 0 0 0 0 0 149 36 35 18 72 17
2022/2023603 146 61 19 34 70 36 20 55 85 14 38 25
2023/2024540 37 16 67 30 6 107 67 55 15 14 40 86
2024/20251.941 62 102 193 137 24 65 324 227 77 576 128 26
2025/20263.000 123 263 669 381 376 88 312 61 286 219 57 165
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