Competenze organizzative, manageriali e gestionali dei dirigenti scolastici in Italia: sfide e prospettive alla luce del nuovo sistema di valutazione

Starting from a systematic analysis of the literature on school management, this article analyzes the development trajectory of the Italian Higher Technical Institutes (ITS) educational pathway. The ITS system offers two-year post-secondary programs focused on high-level specialization to meet the needs of businesses and the labor market. The analysis is conducted in light of the reform of the so-called "4+2" model (D.M. n.28 del 21.2.2025). The article takes the ongoing experience at the I.S.I.S. "Duca degli Abruzzi" of Catania as a case study, specifically analyzing the functional leadership (Adair, 1973) promoted by the school's principal as a strategic factor for the development of the educational, business, and labor market pipeline. The study, which is observational in nature, evaluated several variables that appeared central to the innovation and development of the educational pipeline in the case examined. It found a significant association between the actions and skills introduced by the school leadership and their effects on the context, with the latter aspects being not yet extensively explored in the existing literature.

A partire da un’analisi sistematica della letteratura sulla dirigenza scolastica, l’articolo analizza il percorso di sviluppo della filiera ITS, Istituti Tecnici Superiori che offrono percorsi formativi biennali post-diploma di alta specializzazione focalizzati sulle esigenze delle imprese e del mercato del lavoro, alla luce della riforma del cosiddetto modello "4+2" (D.M. n.28 del 21.2.2025). L’articolo assume come “caso studio” l’esperienza in corso presso l'I.S.I.S. "Duca degli Abruzzi" di Catania, analizzando in particolare la leadership-funzionale (Adair, 1973) promossa dalla dirigenza scolastica quale fattore strategico per lo sviluppo della filiera formativa, aziendale e del mercato del lavoro. Lo studio, a carattere osservazionale, ha valutato alcune variabili che sono apparse centrali per la spinta all’innovazione e allo sviluppo della filiera nel caso esaminato, rilevando una significativa associazione tra azioni e competenze introdotte dalla dirigenza scolastica ed effetti sul contesto aspetti, questi ultimi, non ancora molto esplorati dalla letteratura.