Tra diritto all’istruzione e diritto a migrare: le sfide della coesistenza di universi linguistico-culturali plurali nel sistema educativo italiano

English Abstract Between the right to education and the right to migrate: challenges of the coexistence of pluralistic linguistic-cultural universes in the Italian educational system In Italy, the dialogue between the right to education and the right to migrate still appears burdened by a widespread fragmentation and a limited availability of didactic-linguistic tools to foster effective inclusion of young people with a migratory background. This represents an effect of the spirit of norms regulating legal admission and access to citizenship for foreign people as well as of a predominantly disomogeneous direction in policies aimed at school integration. It’s also consequence of a – partial or even total – substitution of educational institutions and the third sector in its implementation. After a socio-legal excursus on the issue of right to education as implicit to right to migrate, the essay discusses the main ministerial norms that have attempted, over the years, to build an unitary direction between norms and practices in educational inclusion. At the local level, the claim of co-responsibility between various actors – institutional and non-institutional – involved in guaranteeing a fair right to study that enhances different linguistic and cultural belongings appears to be crucial.

Abstract In Italia, il dialogo tra diritto allo studio e diritto a migrare appare ancora gravato da una frammentarietà diffusa e da una limitata disponibilità di strumenti didattico-linguistici atti a favorire un’inclusione effettiva per i giovani dal retroterra migratorio. Questa contingenza è riconducibile in primis allo spirito dei referenti normativi statuali che regolano l’ammissione legale sul territorio nazionale e l’accesso alla cittadinanza delle persone di origine straniera, ma anche a un indirizzo prevalentemente disomogeneo nelle policy rivolte all’integrazione scolastica, come conseguenza di una surroga – parziale o addirittura totale – delle istituzioni educative e del terzo settore nella relativa attuazione. Dopo un excursus di prospettiva socio-giuridica sul diritto allo studio inteso come diritto implicito al diritto a migrare per le generazioni di origine straniera in età scolare, il contributo discute criticamente le principali indicazioni normative ministeriali che, nel corso degli anni, hanno tentato di costruire una direzione unitaria tra norme e prassi dell’inclusione educativa. Nella fase dell’implementazione sul piano locale si dimostra cruciale la rivendicazione della corresponsabilità tra i vari attori – istituzionali e non – coinvolti nell’obiettivo di garantire un equo diritto allo studio teso a valorizzare le diverse appartenenze linguistiche e culturali.