Il presente studio ha l’obiettivo di conoscere la percezione degli insegnanti della scuola primaria rispetto all’Educazione Motoria in Italia, alle sue finalità, contenuti, metodologie, sistemi di valutazione degli alunni e risorse umane, economiche ed infrastrutturali. Per il raggiungimento di questi obiettivi è stata impiegata una metodologia qualitativa, basata sull’analisi del contenuto di un focus group realizzato con un gruppo di insegnanti della provincia di Venezia. I dati mostrano che i maestri partecipanti alla ricerca considerano l’Educazione Motoria uno strumento indispensabile per lo sviluppo globale della persona, capace di favorire l’acquisizione di abilità motorie e socio-relazionali. Sono state tuttavia evidenziate criticità legate all’esiguo monte ore assegnato alla disciplina a livello ministeriale, alla presenza di infrastrutture non adeguate, alla carenza di risorse economiche e infine alla mancanza di insegnanti specificatamente formati per l’insegnamento dell’Educazione Motoria. I risultati di questa ricerca contribuiscono a dare una spinta ulteriore alle azioni previste nella Legge di riforma della scuola n.107/2015 al fine di avviare un’azione politica concreta e costante tesa ad una reale valorizzazione dell’educazione motoria.
Educazione motoria nella scuola primaria italiana: un'indagine in una scuola del Veneto
Miatto, E.
2016-01-01
Abstract
Il presente studio ha l’obiettivo di conoscere la percezione degli insegnanti della scuola primaria rispetto all’Educazione Motoria in Italia, alle sue finalità, contenuti, metodologie, sistemi di valutazione degli alunni e risorse umane, economiche ed infrastrutturali. Per il raggiungimento di questi obiettivi è stata impiegata una metodologia qualitativa, basata sull’analisi del contenuto di un focus group realizzato con un gruppo di insegnanti della provincia di Venezia. I dati mostrano che i maestri partecipanti alla ricerca considerano l’Educazione Motoria uno strumento indispensabile per lo sviluppo globale della persona, capace di favorire l’acquisizione di abilità motorie e socio-relazionali. Sono state tuttavia evidenziate criticità legate all’esiguo monte ore assegnato alla disciplina a livello ministeriale, alla presenza di infrastrutture non adeguate, alla carenza di risorse economiche e infine alla mancanza di insegnanti specificatamente formati per l’insegnamento dell’Educazione Motoria. I risultati di questa ricerca contribuiscono a dare una spinta ulteriore alle azioni previste nella Legge di riforma della scuola n.107/2015 al fine di avviare un’azione politica concreta e costante tesa ad una reale valorizzazione dell’educazione motoria.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
