Il Progetto Educativo Individualizzato come dispositivo di affrancamento per la transizione alla vita adulta dei giovani con disabilità

L’articolo offre una riflessione teorica che inquadra il Progetto Educativo Individualizzato come dispositivo progettuale personalizzato e partecipato di affrancamento. A tema sono l’uscita dal ciclo scolastico e la prospettiva della transizione alla vita adulta dei giovani con disabilità. Sul piano esistenziale e dei servizi di accompagnamento, scuola compresa, tale passaggio di vita risulta rappresentare, nel nostro Paese, ancora oggi uno dei nodi critici del percorso di inclusione sociale delle persone con disabilità. Il contributo, a muovere dall’analisi di studi sulla transizione in oggetto, ne analizza le opportunità, sul versante critico e progettuale.