Il presente contributo offre una riflessione teorica sulla portata capacitante che l’orientamento scolastico può garantire ai giovani con disabilità intellettiva nella transizione alla vita adulta. A muovere da un approccio di fondo valorizzante l’educazione inclusiva, quanto previsto dalla normativa nazionale in materia e gli studi su tale transizione, l’articolo mette a valore l’intreccio di traiettorie personali e visione sistemica che sottendono le azioni orientanti, lasciando intravedere sfide educative ed elementi di criticità in grado di orientare la futura ricerca pedagogica sul tema.
Azioni orientanti e transizione alla vita adulta di giovani con disabilità intellettiva: sfide per la ricerca pedagogica
Miatto, E.
2022-01-01
Abstract
Il presente contributo offre una riflessione teorica sulla portata capacitante che l’orientamento scolastico può garantire ai giovani con disabilità intellettiva nella transizione alla vita adulta. A muovere da un approccio di fondo valorizzante l’educazione inclusiva, quanto previsto dalla normativa nazionale in materia e gli studi su tale transizione, l’articolo mette a valore l’intreccio di traiettorie personali e visione sistemica che sottendono le azioni orientanti, lasciando intravedere sfide educative ed elementi di criticità in grado di orientare la futura ricerca pedagogica sul tema.File in questo prodotto:
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