A muovere dalla prospettiva della didattica orientante, il presente contributo esplora il rapporto tra pratiche di orientamento e Service L e a r n i n g ( S L ) , i n t e s o c o m e a p p ro c c i o pedagogico-didattico capace di restituire p ro t a g o n i s m o a g l i s t u d e n t i n e l l ’ a t t o d i apprendere, avvalendosi della riflessione critica durante tutto il processo. Ciò favorisce apprendimenti significativi e consente agli studenti implicati di acquisire consapevolezza delle proprie competenze e degli interessi necessari a costruire prospettive e orizzonti di senso, assurgendo, pertanto, al ruolo proprio di una didattica orientativa e orientante. Didattica, che deve essere organizzata a partire dalle esperienze degli studenti, con il superamento della sola dimensione trasmissiva delle conoscenze nel rispetto del valore educativo dell’orientamento (MIM, 2022).
Il Service Learning al servizio di una didattica orientativa e orientante
Miatto, E.
2023-01-01
Abstract
A muovere dalla prospettiva della didattica orientante, il presente contributo esplora il rapporto tra pratiche di orientamento e Service L e a r n i n g ( S L ) , i n t e s o c o m e a p p ro c c i o pedagogico-didattico capace di restituire p ro t a g o n i s m o a g l i s t u d e n t i n e l l ’ a t t o d i apprendere, avvalendosi della riflessione critica durante tutto il processo. Ciò favorisce apprendimenti significativi e consente agli studenti implicati di acquisire consapevolezza delle proprie competenze e degli interessi necessari a costruire prospettive e orizzonti di senso, assurgendo, pertanto, al ruolo proprio di una didattica orientativa e orientante. Didattica, che deve essere organizzata a partire dalle esperienze degli studenti, con il superamento della sola dimensione trasmissiva delle conoscenze nel rispetto del valore educativo dell’orientamento (MIM, 2022).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
