Il contesto di questo lavoro è la didattica universitaria. Il contributo si inserisce nell’ambito della ricerca sulle attività d’aula, adottando la prospettiva di Viganò (2019) “dell’integrazione fertile ed euristica” tra la dimensione pratica dell’azione educativo-didattica e la riflessione teorica su di essa. Da questo punto di osservazione, l’idea generale che orienta la ricerca è quella di verificare la pertinenza dei metodi didattici adottati in relazione all’obiettivo stabilito, per inserire aggiustamenti o radicali modifiche in base ai risultati ottenuti (Perla, 2011). Nello specifico, l’oggetto di questo lavoro è il processo di insegnamento/apprendimento attivato con gli studenti di Scienze dell’Educazione (del 2° e 3° anno). L’oggetto della conoscenza è il ragionamento degli studenti durante l’azione nell’esperienza di tirocinio, messa a tema in termini di riflessione sul pensiero (Perkins, 1992; Liu, 2015; Burns, 2024) nei Laboratori sui Tirocini. L’obiettivo è verificare se la modifica apportata nella didattica proposta tra il T0 (2° anno) e il T1 (3° anno) ha un effetto sulla qualità del ragionamento (ovvero sull’oggetto della conoscenza).
Apprendere all'università, tra azione e riflessione: una ricerca basata su progetto
Miatto, E.;
2025-01-01
Abstract
Il contesto di questo lavoro è la didattica universitaria. Il contributo si inserisce nell’ambito della ricerca sulle attività d’aula, adottando la prospettiva di Viganò (2019) “dell’integrazione fertile ed euristica” tra la dimensione pratica dell’azione educativo-didattica e la riflessione teorica su di essa. Da questo punto di osservazione, l’idea generale che orienta la ricerca è quella di verificare la pertinenza dei metodi didattici adottati in relazione all’obiettivo stabilito, per inserire aggiustamenti o radicali modifiche in base ai risultati ottenuti (Perla, 2011). Nello specifico, l’oggetto di questo lavoro è il processo di insegnamento/apprendimento attivato con gli studenti di Scienze dell’Educazione (del 2° e 3° anno). L’oggetto della conoscenza è il ragionamento degli studenti durante l’azione nell’esperienza di tirocinio, messa a tema in termini di riflessione sul pensiero (Perkins, 1992; Liu, 2015; Burns, 2024) nei Laboratori sui Tirocini. L’obiettivo è verificare se la modifica apportata nella didattica proposta tra il T0 (2° anno) e il T1 (3° anno) ha un effetto sulla qualità del ragionamento (ovvero sull’oggetto della conoscenza).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
