Il Service Learning nella cornice dell’Embodied Cognition

Negli ultimi anni, il Service Learning si è affermato come un approccio pedagogico e didattico che integra l’apprendimento con il servizio alla comunità, promuovendo l’acquisizione di conoscenze e competenze attraverso l’esperienza concreta e l’interazione sociale. Parallelamente, la Embodied Cognitive Science (ECS) ha ridefinito l’epistemologia dell’apprendimento, mettendo in luce il ruolo centrale del corpo, dell’azione e dell’interazione con l’ambiente nei processi cognitivi. L’obiettivo di questo contributo è analizzare il Service Learning alla luce dell’Embodied Cognitive Science e dell’Embodied Education, dimostrando come questi paradigmi scientifici sono in grado di intrecciare la rilevanza educativa del Service Learning. Attraverso un’analisi approfondita della letteratura, vengono esaminati i concetti di cognizione incarnata, cognizione situata, intersoggettività, scambio relazionale, riflessione critica e comunità di pratica, evidenziando il loro ruolo nella costruzione di un apprendimento autentico e trasformativo.