Non più, non ancora: il valore disorientante dell’orientamento nelle transizioni di vita degli studenti con disabilità

Nel corso della vita, un individuo è chiamato spesso ad affrontare fasi di transizione che possono generare vissuti di incertezza e disorientamento, soprattutto in presenza di disabilità. In ragione di tale complessità è possibile interpretare la definizione di progetto di vita fornita nel D.Lgs. n. 62/2024, che lo descrive come un progetto individuale, personalizzato e partecipato che deve fondarsi sui desideri e sulle aspettative della persona con disabilità. Tale centralità del soggetto consentirebbe, inoltre, un ri- pensamento dei percorsi di orientamento in prospettiva inclusiva. Questo contributo intende infatti presentare i primi risultati emersi da un’indagine esplorativa finalizzata a investigare se, nelle scuole e nei centri di formazione afferenti al consorzio Elis di Roma, i desideri e le aspettative degli studenti, soprattutto in presenza di disabilità, vengano accolti e integrati in un processo di co-costruzione dei percorsi di orientamento o se subiscano un ripiegamento adattivo sulle opportunità già disponibili.