Il Self-Determination Inventory System come dispositivo di co-progettazione inclusiva

This paper contributes to the epistemological debate in Special and Inclusive Education, promoting a vision of self-determination as a cross-cutting and foundational dimension of every person’s Quality of Life, with a particular focus on students with disabilities. Within this pedagogical framework, the Self-Determination Inventory System (SDIS) serves as a tool capable of articulating an ecological and systemic perspective on school inclusion while simultaneously fostering a reflective and inclusive approach in teaching practice. Building on these premises, the paper – after examining the intrinsic link between self-determination and Quality of Life – presents the results of an exploratory study, through the analysis of two case studies, focused on assessing self-determination in the school setting, implemented using the innovative data triangulation protocol (student, parent, teacher) provided by the SDIS.

Il presente contributo si inserisce nel dibattito epistemologico della Pedagogia e della Didattica Spe-ciale per l’Inclusione, promuovendo una visione dell’autodeterminazione intesa come dimensione trasversale e fondante della Qualità di Vita di ogni persona, con un’attenzione privilegiata alle studentesse ed agli studenti con disabilità. In tale cornice pedagogica, il Self-Determination Inventory System (SDIS) si configura quale dispositivo capace di declinare una prospettiva ecologica e sistemica dell’inclusione scolastica e di sollecitare, al contempo, una postura riflessiva e inclusiva nella professionalità docente. Partendo da tali premesse, il paper – dopo aver esaminato il nesso intrinseco tra autodeterminazione e Qualità di Vita – presenta i risultati di una ricerca esplorativa, attraverso l’analisi di due studi di caso, focalizzata sulla rilevazione dell’autodeterminazione in ambito scolastico, implementata attraverso l’innovativo protocollo di triangolazione dei dati (studente, genitore, docente) previsto dall’SDIS.