Creatività collettiva tra scuola e famiglia. Far risuonare background migratori tra contesti complessi e tempi comunitari

The educational alliances between school and family are conveyed by the mediation of collective subjects: school institutions and family units. If both are aimed at guaranteeing formative-educational opportunities for children and teenagers, they need times and spaces for co-constructing projects to support growth processes, logics of care and valorisation of different cultural heritages. The complexity that can emerge between school and family is made up of frames of reference that change over time, thanks to interaction in mutable contexts. The essay focuses on the need to understand the possibilities of dialogue between the pedagogical approaches of learning, experience and life environments. The reflection is set in a perspective of deconstructing the linearity of educational alliances, putting the experiential exchange between adults back at the centre, in the kid’s interest. The reflection will have as its backdrop projects implemented in pre-school and primary schools in which children’s creativity and curious discovery become a connective fabric between school and family. This will deepen the reflection on educational reciprocity towards a problematising dialogicity.

Le alleanze educative tra scuola e famiglia sono veicolate dalla mediazione di soggetti collettivi: le istituzioni scolastiche e i nuclei familiari. Entrambi rivolti a garantire chance formativo-educative a bambini, bambine, ragazzi e ragazze, necessitano di tempi e spazi di co-costruzione di progettualità di supporto ai processi di crescita, logiche di cura e valorizzazione di diversi patrimoni culturali. La complessità identitaria che può emergere tra scuola e famiglia è costituita da cornici di riferimento che si trasformano nel tempo, grazie all’interazione in contesti mutevoli. Il saggio si focalizza sulla necessità di comprendere i margini di dialogo tra gli orientamenti pedagogici degli ambienti d’apprendimento, di esperienza e di vita. La riflessione si colloca in una prospettiva di decostruzione della linearità delle alleanze educative, ricollocando al centro lo scambio esperienziale tra adulti, nell’interesse delle infanzie. La riflessione avrà sullo sfondo progetti realizzati in scuole dell’infanzia e primarie in cui la creatività e la scoperta curiosa dei bambini e delle bambine diventano un tessuto connettivo tra scuola e famiglia. Ciò consentirà di approfondire la riflessione sulla reciprocità educativa verso una dialogicità problematizzante.