Le categorie concettuali sono strettamente condizionate dai sistemi discorsivi e dall’epistemologia che li sottende, ed è in questo senso che il paradigma audiotattile, recentemente proposto, riformula ed estende i concetti di “musica” e “musicalità”. Questa dinamica presenta significative implicazioni pedagogiche, in particolare per la concettualizzazione dei processi improvvisativi e la didattica delle pratiche creative in tempo reale, anche in relazione a metodologie storicamente affermatesi. Il contributo offrirà una panoramica sui principali concetti originali introdotti dalla Teoria delle Musiche Audiotattili e i correlativi riorientamenti didattico-pedagogici.
Paradigmi operativi per una didattica musicale dell'improvvisazione
Vincenzo Caporaletti
2025-01-01
Abstract
Le categorie concettuali sono strettamente condizionate dai sistemi discorsivi e dall’epistemologia che li sottende, ed è in questo senso che il paradigma audiotattile, recentemente proposto, riformula ed estende i concetti di “musica” e “musicalità”. Questa dinamica presenta significative implicazioni pedagogiche, in particolare per la concettualizzazione dei processi improvvisativi e la didattica delle pratiche creative in tempo reale, anche in relazione a metodologie storicamente affermatesi. Il contributo offrirà una panoramica sui principali concetti originali introdotti dalla Teoria delle Musiche Audiotattili e i correlativi riorientamenti didattico-pedagogici.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
