L’empowerment dei tutor dei docenti neoassunti in anno di prova: esiti di un’indagine esplorativa

Il docente tutor dei neoimmessi in ruolo svolge un ruolo strategico nell’anno di prova (Ridge & Lavigne, 2020; Fiorucci & Moretti, 2019; 2022) attraverso la condivisione di una progettazione collegiale e di strumenti per l’osservazione reciproca in classe al fine di favorire l’inserimento attivo nel contesto scolastico dei neoassunti. La condivisione delle attività formative tra docenti ha ricadute positive sia sul docente tutor, sia sul neoassunto, favorendo l’empowerment di entrambi (Balconi, Nigris, Reggiani & Vannini, 2020; Wilcoxen & Steiner, 2020). Il contributo prende in esame gli aspetti principali dell’empowerment dei docenti tutor delle Reti di ambito di Roma, Rieti e Viterbo che hanno partecipato alle attività formative in servizio proposte dal Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi Roma Tre, in collaborazione con l’Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio, durante l’a.s. 2023/2024. L’unità di analisi è costituita da 1.560 docenti tutor di ogni ordine e grado scolastici. Dagli esiti dell’indagine ottenuti attraverso questionari semistrutturati sono emersi alcuni aspetti significativi di empowerment favoriti dal percorso formativo.