Promuovere l’Inclusione a Gerusalemme Est: Traiettorie Pedagogiche e Sfide Metodologiche di una Ricerca di Cooperazione Internazionale - Promoting Inclusion in Jerusalem­ East: Pedagogical Trajectories and Methodological Challenges of an International Cooperation Research

This contrition presents an international cooperation research experience aimed at understanding the role of inclusive education in crisis contexts asa resource to promote the Quality of Life of communities affected by protracted conflict. Within the theoretical framework of Education in Emergency,the contribution illustrates the objectives, target groups, activities, and expected results of a participatory research conducted by University of Macerata(Italy) and Alquds University (Palestine), directed at analysing the resilience strategies realized by Palestinian school communities (teachers, students,families) to maintain the continuity of educational processes and protect the right to education, inclusion and wellbeing in a context of conflict andcontinuous disruptions of everyday life. By presenting the methodological challenges encountered throughout the research, the article offers relevantpedagogical reflections to deepen the opportunities linked to inclusive education in crisis contexts, highlighting its value in promoting transformativeprocesses to sustain the Quality of Life of school communities.

Il presente contributo intende presentare una ricerca di cooperazione internazionale volta ad approfondire il ruolo dell’educazione inclusiva nei contestidi crisi come risorsa per promuovere la Qualità di Vita delle comunità colpite da situazioni di conflitto strutturale. All’interno del framework teoricodell’Education in Emergency, il contributo illustra obiettivi, target, attività e risultati attesi di una ricerca partecipativa condotta dall’Università di Macerat(Italia) e dalla Alquds University (Palestina), volta ad indagare le strategie di resilienza poste in essere dalle comunità scolastiche palestinesi (insegnanti,studenti e famiglie) per mantenere la continuità dei processi educativi e proteggere il diritto all’educazione, l’inclusione e il benessere in un contestodi conflitto e continue interruzioni della vita quotidiana. Illustrando le sfide metodologiche incontrate durante la ricerca, l’articolo offre rilevanti riflessionipedagogiche per comprendere le opportunità legate all’educazione inclusiva nei contesti di crisi, evidenziando il suo valore nel promuovere processitrasformativi per sostenere la Qualità di Vita delle comunità scolastiche.