Early school leaving: from the analysis of perceptions to the inclusive perspectives of special education

Early school leaving and educational failure are crucial indicators for reflecting on the levels of equity, inclusion and educational success of an entire school system. For these reasons, it becomes essential to approach the analysis of this complex phenomenon through the scientific research of special pedagogy. The present study starts from a mapping of school dispersion on the whole national fabric and on that of the Marche Region to proceed to the reconnaissance of the perceptions of a group of teachers in training at the secondary school level that were analysed through the Qualitative Content Analysis methodology. In closing, paper offers some reflections on the inclusive perspectives of special pedagogy.

La dispersione scolastica e l’insuccesso formativo rappresentano indicatori cruciali per riflettere circa i livelli di equità, inclusione e successo formativo di un intero sistema scolastico. Per tali motivazioni, diventa fondamentale avvicinarsi all’analisi di questo complesso fenomeno attraverso le ricerche scientifiche della pedagogia speciale. Il presente studio muove da una mappatura della dispersione scolastica sull’intero tessuto nazionale e su quello della Regione Marche per procedere alla ricognizione delle percezioni di un gruppo di docenti in formazione della scuola secondaria di II grado che sono state analizzate attraverso la metodologia Qualitative Content Analysis. Il pepar offre in chiusura alcune riflessioni in seno alle prospettive inclusive della pedagogia speciale.