L'eterogeneità delle attuali dinamiche di classe richiama gli insegnanti a proporre e realizzare una didattica costruttivista e cooperativa effettivamente inclusiva
Didattica inclusiva: prospettive teoriche ed epistemologiche, piste di lavoro, strumenti e strategie
Francesca Salis
2015-01-01
Abstract
L'eterogeneità delle attuali dinamiche di classe richiama gli insegnanti a proporre e realizzare una didattica costruttivista e cooperativa effettivamente inclusivaFile in questo prodotto:
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