La differenza come risorsa: plurilinguismo e narrazione per una scuola inclusiva

Il contributo propone una riflessione teorica sulla pluralità delle valenze formative e autoformative della narrazione di sé in ambito educativo quale dispositivo privilegiato di sensibilizzazione alla diversità linguistico-culturale e alla sua valorizzazione in un’ottica di educazione plurilingue e interculturale. L’approccio interdisciplinare – tra la sociologia e le scienze del linguaggio – è finalizzato a specificare perché e come, attraverso quali attenzioni e strumenti, la pluralità linguistico-culturale possa costituire un’effettiva risorsa nella scuola di oggi