Propomos uma ref lexão integradora entre especificidades da síndrome do autismo e possíveis linhas de ação para a inclusão escolar. Dis- cutimos pressupostos históricos e normativos, indicadores de boas práticas , que buscam conjugar qualidade com escolhas pedagógicas. Enfatizamos uma série de novas atenções profissionais, principalmente no que se refere à contínua investigação sobre hipóteses etiológicas do autismo, diagnósti- co precoce, assim como prontidão e pluralidade das intervenções educa- tivas e didáticas, que favorecem projetos de inclusão escolar. Analisamos as principais abordagens sobre o autismo, recolhendo elementos essenciais para uma proposta, ou linhas-guia, de inclusão de sujeitos com autismo na escola
Organização do Espaço e do Tempo na Inclusão de Sujeitos com Autismo
Catia, Giaconi;Beatriz Rodrigues
2014-01-01
Abstract
Propomos uma ref lexão integradora entre especificidades da síndrome do autismo e possíveis linhas de ação para a inclusão escolar. Dis- cutimos pressupostos históricos e normativos, indicadores de boas práticas , que buscam conjugar qualidade com escolhas pedagógicas. Enfatizamos uma série de novas atenções profissionais, principalmente no que se refere à contínua investigação sobre hipóteses etiológicas do autismo, diagnósti- co precoce, assim como prontidão e pluralidade das intervenções educa- tivas e didáticas, que favorecem projetos de inclusão escolar. Analisamos as principais abordagens sobre o autismo, recolhendo elementos essenciais para uma proposta, ou linhas-guia, de inclusão de sujeitos com autismo na escolaI documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
