IL LINGUAGGIO COME AZIONE Basi di un confronto tra Bodily Cognition e Didattica

The research intends to lay the foundations for a dialogue between New Cognitive Sciences (the so-called Embodied Cognition or EC) and Didactics, a dialogue which, even in the light of the current tumultuous development of neurosciences, is expected to increasingly take on a leading role in the redefinition of boundaries of the Education Sciences. For the centrality that verbal language plays in our school's teaching practices, from a theoretical point of view we focused on those research carried out in the embodied field that highlight the rooting of language in the agent body and in particular on the thesis of language as action, or the basic thesis of a specific embodied theory of language, socio-corporeal theory. Our goal was to focus the attention of researchers and teachers on the role that the agent body also plays in those teaching-learning processes that, being mainly mediated by language, do not seem to imply it. On this awareness the experimental research presented in the last chapter was developed. The research is in continuity with an experiment already started within the research group coordinated by my Tutor on the subject of the involvement of the agent body in the teaching-learning processes and stems from the idea of monitoring the energy consumption of a teacher involved in educational activities characterized by the prevalent use of the word. The instrument used is the Armband SenseWear, a multisensor which, when worn as a band on the triceps of the dominant arm, allows a continuous sampling of some physiological variables including energy expenditure. The collection and classification of data is divided into two phases, distinct from a chronological and methodological point of view, but parallel on a logical level. During the lesson the teacher wears the SenseWear Armband and is videotaped. The data on its energy consumption are subsequently compared with the teacher's actions in those phases of the lesson characterized by the prevalent use of the word. The objective of the experimentation is to investigate if there is a relationship between the latter and the variations in the data on the energy consumption of his body.

La ricerca intende porre le basi di un dialogo tra Nuove Scienze Cognitive (la cosiddetta Embodied Cognition o EC) e Didattica, dialogo che, anche alla luce dell’attuale tumultuoso sviluppo delle neuroscienze, prevedibilmente assumerà sempre più un ruolo di primo piano nella ridefinizione dei confini delle Scienze dell’Educazione. Per la centralità che il linguaggio verbale riveste nelle pratiche didattiche della nostra scuola, da un punto di vista teorico ci si è concentrati su quelle ricerche condotte in ambito embodied che mettono in evidenza il radicamento del linguaggio nel corpo agente ed in particolare sulla tesi del linguaggio come azione, ovvero la tesi di fondo di una specifica teoria embodied del linguaggio, la teoria socio-corporea. Il nostro obiettivo è stato quello di focalizzare l’attenzione di ricercatori ed insegnanti sul ruolo che il corpo agente riveste anche in quei processi di insegnamento-apprendimento che, essendo mediati principalmente dal linguaggio, sembrano non implicarlo. Su questa consapevolezza è stata sviluppata la ricerca sperimentale presentata nell’ultimo capitolo. La ricerca si pone in continuità con una sperimentazione già avviata all’interno del gruppo di ricerca coordinato dal mio Tutor sul tema del coinvolgimento del corpo agente nei processi di insegnamento-apprendimento e nasce dall’idea di monitorare il consumo energetico di un docente impegnato in attività didattiche caratterizzate dall’uso prevalente della parola. Lo strumento utilizzato è l’Armband SenseWear, un multisensore che, indossato a fascia sul tricipite del braccio dominante, permette un campionamento continuo di alcune variabili fisiologiche tra cui il dispendio energetico. La raccolta e classificazione dei dati si articola in due fasi, distinte sul piano cronologico e metodologico ma parallele sul piano logico. Durante la lezione il docente indossa l’Armband SenseWear e viene videoregistrato. I dati sul suo consumo energetico vengono successivamente confrontati con le azioni del docente in quelle fasi della lezione caratterizzate dall’uso prevalente della parola. L’obiettivo della sperimentazione è quello di indagare se esiste una relazione tra queste ultime e le variazioni dei dati sul consumo energetico del suo corpo.