El presente proyecto de investigación tiene el objetivo de analizar y comparar las características de la pedagogía museística escolar y su evolución en las últimas décadas en España e Italia – dos países que muestran ciertas afinidades culturales e históricas en esta área. En particular se analizarán las posibilidades didácticas que se pueden desarrollar en los museos escolares de matiz universitario, sobre todo a partir de los casos de estudio representados por el Museo Pedagógico de la Universidad de Sevilla y por el Museo Escolar de la Universidad de Macerata. Estas dos realidades, de hecho, al circunscribirse en una facultad de educación de una universidad, y al ser al mismo tiempo expresión de dos grupos de investigación estudiosos de la historia de la educación y el patrimonio histórico-educativo, constituyen un observatorio científico privilegiado para poner en valor la pedagogía museística del patrimonio escolar que se puede desarrollar con públicos tan dispares como los estudiantes universitarios (y futuros docentes), el alumnado de la escuela pública, las familias, grupos sociales, y los adultos, en general. (Yanes Cabrera, 2007; Álvarez Domínguez, 2009, 2011; Brunelli, 2014b, 2015a, 2015b; Brunelli-Patrizi, 2011; Ascenzi & Patrizi, 2014).
Musealizar la escuela. Una comparación entre tradiciones y prácticas educativas en los Museos de Educación Universitarios en España e Italia.
ASCENZI, ANNA;BRUNELLI, MARTA;ALVAREZ DOMINGUEZ, PABLO
2015-01-01
Abstract
El presente proyecto de investigación tiene el objetivo de analizar y comparar las características de la pedagogía museística escolar y su evolución en las últimas décadas en España e Italia – dos países que muestran ciertas afinidades culturales e históricas en esta área. En particular se analizarán las posibilidades didácticas que se pueden desarrollar en los museos escolares de matiz universitario, sobre todo a partir de los casos de estudio representados por el Museo Pedagógico de la Universidad de Sevilla y por el Museo Escolar de la Universidad de Macerata. Estas dos realidades, de hecho, al circunscribirse en una facultad de educación de una universidad, y al ser al mismo tiempo expresión de dos grupos de investigación estudiosos de la historia de la educación y el patrimonio histórico-educativo, constituyen un observatorio científico privilegiado para poner en valor la pedagogía museística del patrimonio escolar que se puede desarrollar con públicos tan dispares como los estudiantes universitarios (y futuros docentes), el alumnado de la escuela pública, las familias, grupos sociales, y los adultos, en general. (Yanes Cabrera, 2007; Álvarez Domínguez, 2009, 2011; Brunelli, 2014b, 2015a, 2015b; Brunelli-Patrizi, 2011; Ascenzi & Patrizi, 2014).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
