Dispositifs en ligne pour favoriser la documentation et la réflexion des enseignants sur la conception des actions didactiques

Dans la formation en général, et dans celle des enseignants en particulier, la dimension pratique a assumé de plus en plus d’importance pour le développement des compétences et la construction des connaissances. D’après les réflexions de Schön (1993), qui rappellent l’importance de la pratique en tant que ressource théorique et de la recherche sur le terrain en tant que méthodologie d’intervention, on a commencé à réfléchir sur la position centrale de l’action et de la pratique dans la construction de l’identité professionnelle des enseignants (Damiano, 2005). Le choix épistémologique de poser l’action au centre de la formation des enseignants entraîne un bouleversement du paradigme traditionnel de la formation selon laquelle la pratique découlait mécaniquement de la théorie.